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涨姿势! 高中信息技术课居然也能这样上
来源:校园电视台     作者:          发布时间:2016-12-10 10:42:07     阅读次数:1931次

        11月24日,高一(1)班、(2)班举行了一场信息技术课外活动,活动以理、化、生、地理学科为载体,让同学们利用信息的采集、加工处理等手段进行科学探究方案制订。方案展示采取现场一分钟解说,每个小组选出一名代表前来解说,虽是冬日,也抵挡不了他们的探究热情,选手们落落大方、有理有据。物理组的呼兵同学解说幽默感强,惹得大家捧腹大笑。生物组的姚聪同学解说《音乐对植物生长的影响》探究方案,直接将实验结果展示出来,引来了大家阵阵掌声。通过现场投票,由冯瑞、韩敏敏、薛乐设计的《魔法药粉》探究方案获一等奖。

        活动结束后,趁热打铁。12月8日,又开展了探究方法的讲座暨颁奖活动。讲座上,获奖学生就他们的方案再次进行详细深入的介绍,活动也邀请到了物理教师谭玲玲、化学教师韩红梅、地理教师陈攀涛、生物教师李永华,他们针对性地点评了各组的方案,并对学生的方案给予极大的肯定。李永华老师用“惊讶”来形容他的感受,并点评了“摆八卦阵的蜘蛛”这个选题非常有研究价值,打开了人的思维。并提出了差数离心法、构建模型、提出假说、控制变量、对比试验、同位素标记法、假说演绎法、类比推理法、取样方法、标志重捕法等生物学科探究的方法。 韩红梅老师面对选题最多的化学方案,提出了化学学科要从生活中引发思考,提出有价值的问题,假设出观点,确立实验名称、实验目的、设计实验步骤、出现实验现象后分析得出结论,形成报告。陈攀涛老师则高度肯定了地理学科是在整合其他学科的基础上建立的学科,特别强调了探索欲望在科学探究中的重要性。  讲座完毕,参会的各学科老师给每位获奖学生颁发了荣誉证书。

        采访负责此课程杜瑞博老师,帮我们解决了信息技术与理化生学科混搭之谜,他说:“信息技术与课程整合之科学影像系列活动是在探究理化生学科的同时,掌握信息基本技术,培养学生科学探究思维。此次活动属于系列活动的第一个阶段,系列活动共分三个阶段,第二阶段是实施探究计划;第三阶段是制作DV探究纪录片。活动设计紧紧围绕“以科学探究为载体,以信息技术为手段”,紧密联系生活中的现象和问题,让学生深刻体会科学探究过程六个步骤:发现与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流。”

   
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